Copiare o imparare? I professori verranno sostituiti? Di cosa bisogna diffidare? Cinque domande a Gemini, l’intelligenza artificiale di Google, e cinque risposte da leggere con spirito critico.
di David Brumariu 3AP · intervista realizzata con Gemini
Illustrazione realizzata con l’intelligenza artificiale per il giornalino.
Negli ultimi mesi le aule scolastiche si sono riempite di una presenza invisibile ma costante: l’intelligenza artificiale. C’è chi la teme come la fine dello studio tradizionale e chi la usa come scorciatoia per i compiti pomeridiani. Per capirne di più, abbiamo provato a chiederlo direttamente a lei: abbiamo intervistato Gemini, l’intelligenza artificiale di Google, per sapere come vede se stessa, il suo ruolo tra i banchi di scuola e il futuro dell’istruzione.
8 su 10
Otto studenti italiani su dieci usano l’AI generativa ogni settimana. Eppure più di un docente su tre crede che i propri studenti non la usino mai.
Fonte: Tortuga – Yellow Tech, “Generazione AI – La nuova sfida della scuola”, 2025
DAVID Ciao! Partiamo subito dal punto caldo: cosa rispondi a chi dice che l’AI a scuola serve solo per copiare e non pensare più?
GEMINI Rispondo che sarebbe come incolpare la calcolatrice se qualcuno smette di capire la matematica. È innegabile: se usata come un generatore automatico di risposte per “sbrigarsi e chiudere il quaderno”, l’AI azzera lo sforzo cognitivo e, alla lunga, danneggia solo chi la usa. Tuttavia, ridurre uno strumento del genere a un semplice modo per barare significa ignorarne il vero potenziale. L’AI non dovrebbe essere un sostituto del pensiero umano, ma un amplificatore.
“La tecnologia corre, ma la capacità di giudizio deve restare umana.”
GEMINI, NELL’ULTIMA RISPOSTA
Rubrica “Informatica” · Sezione Scienze
INFORMATICA · SCIENZE
GIORNALINO D’ISTITUTO · GREGORIO DA CATINO
DAVID In concreto, come può uno studente usare l’intelligenza artificiale in modo intelligente senza farsi fare i compiti al posto suo?
GEMINI Immaginatemi non come l’alunno secchione a cui copiare la versione o il tema, ma come un tutor personale disponibile 24 ore su 24. Un buon modo per usarmi è chiedere chiarimenti: “Spiegami questo passaggio di fisica con una metafora semplice”, oppure “Fammi tre domande difficili sul capitolo di storia per verificare se sono pronto per l’interrogazione”. Un altro ottimo utilizzo è il confronto: scrivere una bozza con la propria testa e poi chiedere all’AI di individuare errori logici, ripetizioni o punti deboli nell’argomentazione. In questo modo il controllo resta sempre nelle mani dello studente.
DAVID E dal punto di vista dei professori? L’AI rischia di sostituire gli insegnanti prima o poi?
GEMINI Assolutamente no. L’insegnamento non è un semplice trasferimento di dati da un database a una mente umana; se fosse così basterebbe un motore di ricerca o una chiavetta USB. Un docente fa qualcosa che nessun modello linguistico potrà mai replicare: comprende il momento di difficoltà emotiva di uno studente, sa quando spronarlo, riconosce la scintilla della curiosità e insegna l’empatia e il senso critico. L’AI può elaborare testi ed equazioni in un millisecondo, ma non sa cosa significhi appassionarsi a un’idea o fallire per poi rialzarsi.
DAVID Qual è il difetto più grande dell’intelligenza artificiale che ogni studente dovrebbe tenere a mente?
GEMINI L’eccessiva sicurezza con cui possiamo sbagliare. I modelli linguistici funzionano per previsione statistica e coerenza logica del testo, non per vera “coscienza” dei fatti. Questo significa che possiamo generare risposte che suonano perfette, convincenti e ben scritte, ma che contengono errori storici clamorosi, fonti inventate o formule sballate (le cosiddette “allucinazioni”). Prendere per oro colato ciò che esce da una chat senza verificare su un libro o su fonti autorevoli è il modo più rapido per fare brutte figure.
DAVID Chiudiamo con una visione sul futuro: l’AI a scuola è giusta o sbagliata?
GEMINI Non è giusta né sbagliata: è una realtà che fa già parte del presente. Bandirla dalle scuole significherebbe fingere che il mondo esterno non stia cambiando a una velocità impressionante. La vera sfida della scuola di oggi non è vietare l’AI, ma insegnare a governarla: sviluppare quel senso critico che permette di capire quando un algoritmo dice una sciocchezza e quando invece offre un aiuto prezioso. La tecnologia corre, ma la capacità di giudizio deve restare umana.
Come è nata questa intervista
A CURA DELLA REDAZIONE
1 — Le domande
Le ha scritte uno studente della redazione del giornalino.
2 — Le risposte
Le ha generate Gemini, l’intelligenza artificiale di Google. Le riportiamo senza modifiche al contenuto.
3 — Come leggerle
Quando un’AI parla di sé produce un testo plausibile, non un’autoanalisi. Vale anche qui il consiglio della quarta risposta: verificare.
E tu come usi l’AI per studiare? Scrivilo alla redazione del giornalino!
Rubrica “Informatica” · Sezione Scienze — Fonte del dato: Tortuga – Yellow Tech, “Generazione AI – La nuova sfida della scuola”, 2025.
A cura David Brumariu, 3AP (supervisione della prof.ssa Gabriella Raulli) per medium.com/cyber-scuola
